Esta semana, finalizo mis entradas. Por lo general, la creación de este blog, me ha permitido obtener un gran conocimiento de mis ámbitos de trabajo como futura educadora social. Además, de que me ha permitido compartir con todos vosotros toda la información recopilada durante el desarrollo de este blog. Finalmente, deseo que os haya orientado y resultado de gran interés.
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domingo, 29 de mayo de 2011
domingo, 22 de mayo de 2011
domingo, 24 de abril de 2011
sábado, 19 de marzo de 2011
Nube de palabras Libre.
La nube de palabras realizada, pertenece a la película de; "Te Doy Mis Ojos". Pero, concretamente, me he centrado en los objetivos pedagógicos.
RESUMEN: Pilar sale huyendo de su casa con escasas cosas y su hijo. Tras nueve años de matrimonio, huye del maltrato al que la somete su marido, Antonio. Él no tarda en salir a buscarla, pues, según él, la quiere más que a nada en el mundo. La película ahonda en las relaciones de la pareja y su entorno familiar y laboral, marcadas por el drama de la violencia contra las mujeres.
OBJETIVOS PEDAGÓGICOS
· Clarificar y evitar la confusión de la idea del amor con cuestiones como el poder, la dependencia, la falta de autonomía que se produce en determinadas relaciones.
· Visualizar cómo el maltrato puede darse de diversas formas y no sólo, ni exclusivamente, a través de la violencia física.
· Analizar las formas de justificación que llevan a algunos hombres a ejercer violencia contra sus parejas.
· Entender por qué una parte importante de las víctimas de violencia de género continúa con sus parejas después de los primeros episodios de maltrato.
martes, 15 de marzo de 2011
jueves, 3 de marzo de 2011
Actividad 1: Búsquedas 3
·En la base de datos de dialnet, he encontrado los siguientes artículos relacionados con la terapia de situaciones conflictivas, y con el papel del educador en el contexto social:
PEREIRA RODRÍGUEZ, T. (2009). El cuerpo enclaustrado. Arteterapia. Papeles de arteterapia y educación artística para la inclusión social, 4, 27-42.
RÍO, M. D. (2009). Reflexiones sobre la praxis en arteterapia. Papeles de arteterapia y educación artística para la inclusión social, 4, 17-26.
WENGROWER, H. y SERRANO BLASCO, X. (2009). Técnicas inmigrantes en el país de las ciencias sociales. Informe del empleo de técnicas especiales en una investigación con niños inmigrantes y nativos. Arteterapia. Papeles de arteterapia y educación artística para la inclusión social, 4, 111-135.
·En la página de ISSOC he encontrado otros relacionados también con la arteterapia, y con otros aspectos como la inclusión o integración social:
GALIANA LLORET, V. (2009). Danza e integración. Arteterapia. Papeles de Arteterapia y Educación Artística para la Inclusión Social (Madrid), 4, 79-96.
MARTÍNEZ, S. (2009). Arteterapia con niños en edad preescolar. Arteterapia. Papeles de Arteterapia y Educación Artística para la Inclusión Social (Madrid), 4, 159-175.
ORMEZZANO, G. y GALLINA, F. S. (2009). Integración Social, Arteterapia y Procesos Educativos con Adolescentes. Arteterapia. Papeles de Arteterapia y Educación Artística para la Inclusión Social (Madrid), 4, 149-158.
sábado, 26 de febrero de 2011
Actividad 1: Búsquedas 2
Arteterapia: papeles de arteterapia y educación artística para la inclusión social.
La revista aborda diversos aspectos de arteterapia (clínicos, educativos y sociales), y aquellos ámbitos que buscan una mayor inclusión social a través de medios artísticos.
REDHECS.
Es una revista electrónica, científica, arbitrada e indicada con periodicidad semestral. Especializada en Ciencias Sociales, Humanidades, Educación, Comunicación Social, enseñanza de idiomas e Informática.
Constituye un medio de difusión de la producción del conocimiento generado por los investigadores: regionales, nacionales e internacionales en idioma español.
PEDAGOGÍA SOCIAL Y PEDAGOGÍA ESCOLAR: LA EDUCACIÓN SOCIAL EN LA ESCUELA
En esta revista, se expresa el concepto de Educación/Pedagogía Social, y se repasan las diversas orientaciones de la educación social en Europa.
En ella, se entiende la educación social, como una acción promotora y dinamizadora de una sociedad que eduque e integre y, a la vez, ayude mediante la educación a evitar y reparar la dificultad social.
ABAD MOLINA, J. (2008). El placer y el displacer en el juego espontáneo infantil. Arteterapia: papeles de arteterapia y educación artística para la inclusión social, 3, 167-188.
lunes, 21 de febrero de 2011
Actividad 1: Búsquedas 1
·Breve resumen del archivo.
En este momento, la Educación Social está alcanzando una gran vigencia en nuestra sociedad debido a las transformaciones sufridas en el contexto social, favorecida por los avances tecnológicos. Esta situación, ha propiciado la presencia de una nueva clase social marginal. Todo ello, caracterizado por: una mayor concentración de personas en las que predomina la soledad; el consumismo; la violencia; el individualismo; y, el olvido de valores como la solidaridad, el voluntariado o el ecologismo.
En general, el individuo tiene mayores posibilidades de acceder a la información, pero su formación es escasa.
Esta creciente deshumanización de la sociedad, ha llevado a la necesidad de prescindir de los profesionales de la educación social como apoyo para la adaptación al nuevo contexto social, y de aquí, que su demanda sea cada vez mayor.
Pero, la causa fundamental de esta eclosión de la Educación Social, ha sido la ruptura espacio-temporal del sistema escolar, es decir; el desarrollo de la educación no formal. Así, este nuevo sistema, plantea una educación para todos, y con una formación permanente.
·Breve resumen del archivo.
En este archivo, se nos informa del tipo de materias, y de créditos correspondientes con cada una de ellas, en el grado de educación social; y del modo de su funcionamiento según el tipo de materia.
Dentro del programa se informa a los estudiantes del tipo de materias de formación básica (T), de las obligatorias (B) y de las optativas(O).
Por otro lado, señalan con rojo las materias que deben cursar los estudiantes con tiempo parcial, dependiendo del año que estén cursando.
Finalmente, informa de las asignaturas de carácter transversal como refuerzo para alumnos recién incorporados.
·Breve resumen del archivo.
En este archivo, se propone una educación para todos, independientemente del origen social, y un modelo de educación permanente, es decir; que abarque toda la vida. Pero, se centra fundamentalmente, en la promoción cultural de la infancia y adolescencia. Para ello, se considera importante examinar la educación en los Centros Residenciales de Acción Educativa, y eliminar la tendencia a desposeer de contenido educativo el trabajo institucionalizado en la protección a la infancia.
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